统编版 上册逐字稿
·著完本
九年级 · 语文 · 统编版 · 上册逐字稿
国家智慧中小学平台 · 共83节
- 1 《沁园春·雪》的意象与情感
- 2 《我爱这土地》意象的选择与组合
- 3 《乡愁》中情感的表达
- 4 《你是人间四月天》的意象和意境
- 5 《我看》：春的赞歌
- 6 单元总结课：如何阅读现代诗歌
- 7 《艾青诗选》中的赤子深情
- 8 《艾青诗选》中的抒情方式
- 9 观点确定与论据的使用——以《敬业与乐业》为例
- 10 《论教养》《精神的三间小屋》的说理特色
- 11 议论性文章中作者的立场态度——以《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》为例
- 12 单元总结课：梳理议论性文章的基本行文思路
- 13 单元总结课：明确议论性文章中材料与观点的关系
- 14 写作：观点要明确——确立文章观点
- 15 写作：观点要明确——凸显文章观点
- 16 综合性学习：明“君子自强不息”的内涵
- 17 综合性学习：辨“君子自强不息”的价值
- 18 《岳阳楼记》中的景之异
- 19 《岳阳楼记》的忧乐情怀
- 20 《醉翁亭记》中的景之美
- 21 《醉翁亭记》中的“乐”
- 22 《湖心亭看雪》的淡笔浓情
- 23 《行路难》中的人生态度
- 24 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的情与理
- 25 《水调歌头·明月几时有》中的心路历程
- 26 从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——独善其身
- 27 从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——兼济天下
- 28 写作：议论要言之有据——论据的可靠恰切
- 29 议论要言之有据——论据的丰富多元
- 30 单元导引课：如何阅读小说——情节、人物、环境
- 31 抓变化，探主旨（1）——于人物变化中读《故乡》
- 32 抓变化，探主旨（2）——于人物变化中读《故乡》
- 33 抓变化，探主旨（3）——于环境、心绪变化中读《故乡》
- 35 《我的叔叔于勒》的人物塑造
- 36 《我的叔叔于勒》的主旨探究
- 37 《孤独之旅》的人物心理刻画
- 38 迁移阅读课：用小说要素解读小说
- 39 阅读讲评课：用小说要素解读小说
- 40 写作：学习缩写——叙事性文章的缩写
- 41 写作：学习缩写——议论性文章的缩写
- 42 《中国人失掉自信力了吗》的论证方式
- 43 《中国人失掉自信力了吗》的论证方法
- 44 《怀疑与学问》的论证思路
- 45 《怀疑与学问》的论证语言
- 46 《谈创造性思维》的主要观点
- 47 《创造宣言》的说理特色
- 48 议论文的观点与论证
- 49 迁移阅读课：简单议论文的阅读
- 50 迁移阅读课：复杂议论文的阅读
- 51 写作：论证要合理——论证逻辑的周密严谨
- 52 写作：论证要合理——论证方法的恰当丰富
- 53 《智取生辰纲》：于“智”的角逐中观情节精妙
- 54 《智取生辰纲》：于“智”的角逐中品人物风采
- 55 《范进中举》中人物丑态的表现_第1课时
- 55 《范进中举》中人物丑态的表现_第2课时
- 56 《三顾茅庐》的情节设计
- 57 《刘姥姥进大观园》的人物塑造——正面刻画
- 58 《刘姥姥进大观园》的人物塑造——侧面烘托
- 59 写作：学习改写——改变文体（第1课时）
- 60 写作：学习改写——改变叙事角度（第2课时）
- 61 名著阅读：从人物的自身经历解读《水浒传》
- 62 名著阅读：从人物之间的比较解读《水浒传》
- 63 综合性学习：走进小说天地
- 64 3 我爱这土地
- 65 4 乡愁
- 66 6 我看
- 67 任务二 诗歌朗诵
- 68 任务三 尝试创作
- 69 任务三 尝试创作
- 70 名著导读：《艾青诗选》如何读诗
- 71 7 敬业与乐业
- 72 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
- 73 综合性学习：君子自强不息
- 74 11 岳阳楼记
- 75 13湖心亭看雪
- 76 14 诗词三首（《行路难（其一）》等三首）
- 77 15 故乡
- 78 16 我的叔叔于勒
- 79 综合性学习：走进小说天地
- 80 19 怀疑与学问
- 81 23 范进中举
- 82 23 范进中举
- 83 名著导读《水浒传》古典小说的阅读